Política Innovadora 2020 sobre Educación Inclusiva
Apoyando la inclusión de niños con discapacidad en establecimientos preescolares regulares
| Nombre de la política innovadora : | El modelo de acceso e inclusión (AIM) |
|---|---|
| Organización: | Departamento de Asuntos de la Infancia y la Juventud |
| País de implementación | Irlanda |
| Año de inicio | 2016 |
PROBLEMAS ABORDADOS
Irlanda introdujo la educación preescolar gratuita e universal en el 2010, equivalente al jardín infantil, pero muchos niños con discapacidad no pudieron acceder o participar de manera significativa debido a las barreras físicas y la falta de recursos y /o capacitación del personal.
SOLUCIÓN, INNOVACIÓN E IMPACTO
AIM es un estándar no vinculante en el apoyo del servicio de intervención temprana. No está incluido en la legislación, pero trabaja con la cooperación voluntaria de los centros de atención y aprendizaje temprano. El objetivo de AIM es empoderar a los preescolares para construir entornos inclusivos que comprendan las diferentes necesidades de los niños, especialmente aquellos con alguna discapacidad. Los establecimientos preescolares pueden solicitar, de acuerdo con los padres, siete medidas diferentes de apoyo, como la tutoría de un equipo de especialistas calificados en accesibilidad e inclusión, equipos de apoyo y subsidios de reformas, servicios de terapia dirigida, además de personal adicional en las aulas. El gobierno central proporciona fondos a las agencias gubernamentales para facilitar el apoyo de este programa.
AIM también ofrece una herramienta de auto auditoría para el aprendizaje temprano y la configuración de la atención para los alumnos preescolares para ayudarlos a determinar sus propias necesidades. Además del entorno regular, los servicios preescolares también se ofrecen para alumnos preescolares especiales y para clases de intervención temprana que atienden exclusivamente a niños con discapacidades. En el año 2018, a los años de haber comenzado AIM, la proporción de niños con discapacidad que participan en la educación general aumentó del 45 por ciento al 65 por ciento. Además, el 78 por ciento de los padres informaron que su hijo se había beneficiado de AIM y que había hecho que la cultura en su etapa preescolar fuera más inclusiva.
En el año académico 2018/19, fueron 8,500 los niños que recibieron apoyo de AIM.
Algunos elementos importantes del modelo AIM.
FINANCIACIÓN, PROYECCIÓN Y TRANSFERIBILIDAD
El presupuesto del AIM para el año 2019 fue de € 35 millones y se incrementó a € 43 millones en el 2020. El Departamento de Asuntos Infantiles y Juveniles supervisa de cerca el gasto.
Para hacer cumplir el modelo, se están introduciendo controles de cumplimiento sobre el uso de fondos a partir del año 2019, y a principios del 2020 comenzará una evaluación integral de AIM. Sujeto a los resultados de la evaluación, Primeros 5 (First 5 – la estrategia nacional 2018-2028 para bebés, jóvenes niños y familias) se ha comprometido para considerar una extensión de AIM, por ejemplo, a otros grupos de edad y /o niños con necesidades adicionales además de otra discapacidad.
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